为了响应教育部“停课不停学”的要求和学校线上教学的具体安排，校区机械工程实验中心高心心老师积极行动，重内容建设，强教学实施，严教学管理，变教学思维，基于多平台教学，通过多角度发力，倾力打造直播课，保证线上教学过程顺利实施。
一、指导理念
教学科目为《冲压工艺与模具设计》，是一门具有极高实用价值的生产技术课程，世界上许多经济发达的国家都把它列为重点发展的应用科学技术。课程的任务是使学生了解冲压工艺在工业生产中的应用、现状和今后的发展方向，并掌握冲压工艺与冲压模具设计的基本方法。
在疫情期间，希望每位学生通过网上听课的方式，轻松掌握课程的基本理论知识，并运用知识解决生产实际中问题；成为“基础实、宽口径、高素质、强能力”的人才。
二、教学思路
本次以<弯曲件的工艺分析与模具设计>教学环节为例，讲解线上教学过程。
1、教学目的与要求：掌握冲压弯曲件工艺性分析与模具设计方法，认识弯曲模的典型结构。
2、学情分析：授课对象为模具设计与制造类专业的学生，本专业学生主要学习模具设计与制造技术的基础理论，接受现代工程师的基本训练，具有从事模具设计及生产管理的基本能力。学生为专科层次，基础能力较弱，理解力欠缺；但学习积极性强，喜欢发现问题，探索问题。
3、教学重点：弯曲件工艺性分析与工艺方案制定。
4、教学难点：弯曲件工艺与设计的方法和步骤。
5、教学过程 ：
（1）课程导入
通过图片、冲压案例导入课程
提出问题，为什么要对弯曲制件进行工艺性分析？
（2）知识讲解
弯曲件的结构工艺性、尺寸精度、尺寸标注，工艺方案的确定；最后通过典型的弯曲模结构进行分析认证
掌握原理。
（3）案例分析
V和U型弯曲件的工艺性分析及工艺方案的确定
实例应用。
（4）分组讨论
讨论弯曲制件工艺性分析和方案制定的一般步骤和容易出现的问题
解决问题。
（5）评价反馈
通过学生提出的问题，总结弯曲件工艺性分析和工艺方案的制定步骤
总结知识。
（6）作业巩固
独立完成新弯曲件的工艺性分析并制定可行的工艺性方案
巩固知识。
（7）预习新章节
带着问题预习新的章节，寻找答案
探索新知。
三、技术手段
在多媒体课件（PPT）中恰当使用图片及仿真视频资料，配合自定义动画演示、生产实际案例和现场录像，并结合板书；实现理论和实践的真正有机结合。
四、突出亮点
1、针对课程中简单的次重点，提前通过雨课堂推送预习课件给学生，让学生课前进行自学，课前几分钟进行提问检查。
2、授课前将课件及扫描电子版课本提前发送到qq群，解决学生家中无课本的情况，提高学生学习积极性。
3、采用腾讯课堂软件授课，直接发送链接邀请学生听课，方便快捷。课中结合动画、视频及实际案例进行教学，并加入主题讨论、在线答题，群内抢答环节，活跃课堂氛围，增加课堂温度。软件可生成直播回放，供学生复习巩固。
4、课后雨课堂推送作业，督促学生按时完成。
5、通过中国大学慕课平台同步相关课程的教学视频，扩增学生的知识面，提高学生的自主学习能力。
五、软件应用
使用雨课堂和腾讯课堂以及中国大学慕课进行授课。雨课堂解决了课前预习，课中讨论，课后作业的难题；腾讯课堂直播网速较好，学生进入课堂容易，可以播放视频和PPT动画，既可以课堂讨论还可以课后观看回放；中国大学慕课可以发布相关课程的名师讲课视频，为学生增加知识面，扩宽学习视野。
针对学生的疑问，可以通过课堂反馈，qq讨论，雨课堂讨论区发帖等方式进行，问题解决快速、全面。
六、效果反馈
学生的学习积极性很高，课程从未有缺勤，并能够积极回答问题、参与讨论，课堂活跃、有温度。针对不懂的问题，学生也会积极通过各种方式寻求答案。课后作业完成人数比例很高，并且还有很多学生自主观看课程回放。
七、教学总结
经过一段时间的教学，充分认识到线上授课的重点是要认知线上线下、明确教学目标，细化平台选择，优化教学设计，做好线上教学准备。
从线上课堂筹建工作初期，就每天参加学堂在线教师培训班，学习软件使用和授课技巧；并及时加入了雨课堂和中国大学慕课软件指导群，在群里认真观看客服老师的指导信息、听取其他老师的经验交流，也多次主动向客服老师虚心请教。后期怕因网速问题，出现授课故障，又自主学习了钉钉、腾讯课堂、EV录屏等多种授课软件，作为上课备选直播方案。
课程开始前对学生现状进行了调查，了解到学生的网络情况以及课本携带情况。根据学生状况和需求选择了网速较好、可生成回放的腾讯课堂进行直播，并逐页给学生扫描课本提前发送到qq群，方便学生查阅并打印。虽然逐页扫描课本耗时又辛苦，但是了解到学生因此收获很多时，心中十分欣慰。
在线上课件设计中，营造轻松活泼的课堂气氛，将抽象化的问题融入到学生熟悉的情境中，并插入主题讨论、在线答题环节。直播时通过视频和动画演示等手段，让学生通过对熟悉事物的认知来理解理论知识。
课程前一天通过雨课堂发送预习作业和学习要求，同时发布本节课学习任务及简版授课PPT到qq群。课前5分钟，在腾讯课堂发布签到。提前做好多种上课预案，确保教学过程顺利进行。采用腾讯课堂直播过程中，如遇平台故障，可切换至雨课堂；雨课堂若也出现故障，可让学生自主学习中国慕课同步的教学视频。上课期间要求学生边学边做笔记；每隔一段时间在线直播互动答疑，保证学生的有效学习时间，培养团队合作意识，以问题为导向，增强学生学习的针对性和有效性。直播课程可生成回放，难点内容学生可重复看。
课程学习结束后，对个别未能完成学习任务的同学进行单独的督学和辅导，保证每一个同学不掉队；通过雨课堂发布课后作业，qq群督促学生做答。经过与学生的交流、沟通，学生积极给予学习反馈，也对这种在线教学方式给予了肯定，收到了良好的教学效果。
线上教学是一种趋势性的教学模式，也是一种挑战和机遇。通过这次线上教学的尝试，有了更多课堂设计的思路与想法，对于今后的教学工作提供了更多有益的探索经验。今后会努力增强学习意识，更新巩固知识结构，丰富教学手段，掌握更多先进技能，继续提高自己的教学技能和水平。
